به نقل از «ایسنا»

آسیب‌هایی که در فرایند آموزش زبان انگلیسی ورود پیدا کرده است

تاریخ انتشار: ۱۲ دی ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۹۴۲۷۹۳۴

ایسنا/خراسان جنوبی سرگروه آموزش زبان انگلیسی جهاددانشگاهی گفت: همه چالش‌ها و آسیب‌های مطرح شده در حوزه آموزش برگرفته از عدم‌ آگاهی از نقش‌ها و هویت‌های فرد آموزش دهنده هستند که خود مولد آسیب‌های بزرگتری بوده است.

محمد جهانتاب، سرگروه آموزش زبان انگلیسی در گفت‌وگو با ایسنا گفت: ممکن هست این سوال ایجاد شود که این نقش‌ها یا هویت‌ها کدامند؟ بعنوان مثال مهمترین آنها عبارت است از ارزشیابی لحظه‌ای، تولید محتوا و پاسخگویی به نیازهای فراگیران که در پاره‌ای از مواقع جزئی از آموزش نیستند، درصورتی که این چالش‌ها و آسیب‌های بیان شده با ارائه راه حل‌های منطقی و به صورت عملی حل شوند، قطعا اتفاقات مثبتی در فرایند آموزش و رشد حرفه‌ای مدرسان فراگیران بعنوان جوامع زبانی رخ خواهند داد.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

جهانتاب با بیان اینکه کالج‌ زبان‌های خارجی جهاد دانشگاهی خراسان جنوبی تحت حمایت معاونت آموزشی اقدامات مثبتی جهت رشد حرفه‌ای انجام داده است، گفت: عامل موفقیت این مجموعه شناخت آسیب‌ها، ارائه راه‌حل‌ها، ایجاد و استفاده از فرصت‌های حرفه‌ای برای خنثی‌سازی این آسیب‌ها است و با چنین نگرشی آماده حرفه‌ای کردن افراد مایل به تدریس آموزش زبان انگلیسی است.

وی با بیان اینکه حضور مدرسان غیرحرفه‌ای خود آسیبی است که به صورت واضح می‌توان به آن اشاره کرد، گفت: معمولا روند آموزش به صورت تئوری صورت می‌گیرد و از آموزش عملی تا حدود زیادی خبری نیست، درحالیکه آموزش بدون در نظر گرفتن جنبه عملی، راه به جایی نخواهد برد، لذا  اهداف آموزشی باید به صورت عملی در دستور کار قرار گیرد تا نقطه عطف فرآیند آموزش شروع شود.

جهانتاب در خصوص عدم وجود فرصت‌های عملی و حرفه‌ای، گفت: باید این هویت‌های جدید فرآیند آموزشی ساخته و تقویت شوند؛ چرا که مدرسان نیاز دارند همیشه به روز باشند. یکی از ابزارهای این یادگیری ایجاد فرصت‌های رشد حرفه‌ای است که ما در کالج زبان‌های خارجی جهاد دانشگاهی این فرصت عملی و حرفه ای را برای  مدرسان علاقه‌مند ایجاد کرده ایم.

سرگروه آموزش زبان انگلیسی در خصوص عدم داشتن ذهنیت و درک دقیق در زمینه یادگیری هویت‌ها و نقش‌های تدریس، بیان کرد: مدرسان به صورت کلامی اذعان به نیاز برای یادگیری می‌کنند اما در عمل هیچ احساس نیازی ندارند. لذا اقداماتی هم صورت نمی‌گیرد که منجر به رشد حرفه ای آنها شود.

وی ادامه داد: اینکه مدرسان تمایل به یادگیری داشته و اذعان کنند که همیشه باید یاد بگیرند تا بتوانند در کلاس‌های درس آموزش خوبی ارائه دهند، به تنهایی چاره ساز نیست و باید مدرسان به دنبال فرصت عمل بسیار بیشتری باشند.

جهانتاب گفت: ر کالج زبان‌های خارجی جهاد دانشگاهی خراسان جنوبی ما بر اساس تحقیقات کیفی نیاز مدرسان را کشف کرده‌ایم و بر اساس نیازهای آنها دوره‌های تربیت مدرس (TTC) را با کیفیت بسیار عالی و به صورت کاملا عملی برگزار می‌کنیم. ما در کالج زبان‌های خارجی جهاد دانشگاهی خراسان جنوبی، با اتخاذ این سیاست آموزشی، گام‌های بسیار محکمی برمی‌داریم که قطعا نتایج آن در کلاس‌های درس مشاهده می‌شود.

وی با اشاره به یادگیری در زمینه دانش عمومی زبان، تصریح کرد: مدرسان فکر می‌کنند برای اینکه حرفه‌ای باشند باید در زمینه زبان عمومی توانمندسازی خود را تقویت کنند؛ درصورتی که ابزار انتقال و تولید دانش عمومی در زمینه مهارت‌ها و خرده مهارت، نقش و هویت‌های مدرس است که می‌توان گفت در حال حاضر به صورت حرفه‌ای جایگاهی در حوزه آموزش زبان انگلیسی ندارند.

سرگروه آموزش زبان انگلیسی اظهارکرد: درسان کالج زبان‌های خارجی جهاد دانشگاهی خراسان جنوبی ضمن تقویت زبان عمومی خود، همواره در حال یادگیری شیوه های متفاوت تدریس جذاب هستند؛ لذا در حوزه یادگیری عملی هویت‌های تدریس از جمله تولید محتوا، ارزشیابی لحظه‌ای و پاسخگویی به نیازهای فراگیران، گام‌هایی برداشته اند که سنگ بنای این انقلاب آموزشی بوده است.

جهانتاب با بیان اینکه از جمله نقش‌هایی که می‌توان به آن اشاره‌ کرد رابطه احترام آمیز و صمیمانه مدرس با دانش آموزان است که در پیشبرد اهداف بشدت کمک‌کننده می‌باشد. این خود نوعی تئوری محسوب میشود که فصل جدیدی از گشایش‌ها را به همراه دارد.

سرگروه آموزش زبان انگلیسی با بیان اینکه آسیب دیگری که لطمه زیادی را به حوزه آموزش وارد می‌کند، عدم آگاهی و استفاده از تئوری‌های زنده دنیا است، گفت: آموزش بر اساس تکنیک یادگیری معکوس آن هم به صورت کاملا عملی جوابگو است که این مهم هم وجود ندارد. متاسفانه تئوری‌هایی از جمله ادغام مهارت‌ها، توازن، جریان، انگیزه، عواطف و احساسات، و تئوری بی‌نظمی‌ها در حوزه رشد حرفه‌ای غایب هستند، لذا هدف آموزش آنگونه که باید محقق نمی‌شود.

وی خاطرنشان کرد: تا اینجا به بررسی مهم‌ترین عوامل چالش برانگیزی پرداختیم که می‌توان از آن‌ها به عنوان خطرناک‌ترین آسیب‌های آموزش یادگیری و فراگیری زبان انگلیسی نام برد که همه چالش‌ها و آسیب‌های مطرح شده برگرفته از عدم وجود ذهنیت معلم یادگیرنده هستند که خود مولد آسیب‌های بزرگتری بوده است.

انتهای پیام

منبع: ایسنا

کلیدواژه: استانی علمی و آموزشی جهاد دانشگاهی آموزش زبان انگلیسی استانی اجتماعی استانی اقتصادی استانی فرهنگی و هنری استانی علمی و آموزشی رشد حرفه ای هویت ها آسیب ها نقش ها

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.isna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۹۴۲۷۹۳۴ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

آغاز فرایند مشاهده و تأیید سوابق تحصیلی داوطلبان کنکور

رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت وزارت آموزش و پرورش از آغاز فرایند مشاهده و تأیید سوابق تحصیلی داوطلبان کنکور خبر داد.

 محسن زارعی، رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش‌وپرورش در مصاحبه با تسنیم عنوان کرد: فرایند مشاهده و تأیید سوابق تحصیلی داوطلبان ورود به دانشگاه‌ها از امروز آغاز و تا یک هفته ادامه خواهد داشت.

وی افزود: در اجرای برنامه برگزاری آزمون‌های نهایی، تولید نمره کل سابقه تحصیلی، ایجاد سابقه و ترمیم نمره  برای متقاضیان ورود به آموزش عالی، از امروز فرایند مشاهده و تأیید سوابق تحصیلی آغاز شد.

رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت وزارت آموزش و پرورش گفت: داوطلبان می‌توانند با ورود به سامانه، سوابق تحصیلی خود را مشاهده، تأیید و در صورت وجود مغایرت، درخواست خود را برای بررسی هریک از بخش‌های سوابق تحصیلی ثبت نمایند.

وی ادامه داد: مراجعه به سامانه و تأیید سوابق برای تمامی داوطلبان نوبت‌های اول و دوم آزمون سراسری سال جاری الزامی است.

 زارعی گفت: متقاضیان ثبت‌نام در آزمون‌های نهایی برای ایجاد سابقه تحصیلی و یا ترمیم نمره باید ابتدا این فرایند را طی نمایند؛ در ضمن، ثبت‌نام دروس نهایی برای ایجاد سابقه تحصیلی و ترمیم نمره پس از تأیید سوابق تحصیلی و در چند روز آتی در همین سامانه فعال خواهد شد.

زارعی افزود: داوطلبانی که در آزمون سراسری ثبت‌نام نموده‌اند می‌بایست از طریق سامانه جامع آزمون سراسری در وبگاه سازمان سنجش آموزش کشور به نشانی  my.sanjesh.orgوارد فرایند مشاهده سوابق تحصیلی شوند. همچنین، سایر افراد نیز می‌توانند از طریق پنجره واحد خدمات الکترونیک وزارت آموزش‌وپرورش به نشانی my.medu.ir سوابق تحصیلی خود را مشاهده و تأیید نمایند.

گفتنی است سوابق تحصیلی در فرایند پذیرش دانشگاه‌ها در سال جاری دارای تأثیر قطعی پنجاه‌درصدی است. این سوابق بر اساس نتایج آزمون‌های نهایی در سنوات و دوره‌های قبل و نوبت خرداد سال1402 و سال جاری تولید می‌شود. آزمون‌های نهایی امسال برای پایه‌های دهم، یازدهم و دوازدهم در بازه زمانی 30 اردیبهشت تا 29 خردادماه برگزار خواهد شد.

کانال عصر ایران در تلگرام